ダダモデルとは：新しい学校組織

National Recovery and Resilience Plan (主に PNRR として知られている) は、資金の一部を資金調達に割り当てました。 「ダダ」モデル、その学校モデル ますます人気が高まっています イタリアの学校制度で。

データの頭字語は何を意味しますか?

「ダダ」という言葉は、「」を表す頭字語です。Dのための教育 A環境 di A学習」、組織モデル アングロサクソン起源の という考え方に基づいている 教師を部屋から部屋へと移動させる代わりに、生徒をクラス間で移動させる.

この記事では、Dada モデルを独自のものも含めて詳細に検討します。 長所と短所、イタリアの学校制度とそれを適用している学校への普及。

ダダモデルの仕組み

この組織モデルでは、学生は 彼らは一日中一つの教室にいるわけではありません、しかし、彼らは対処しなければならないさまざまな主題に応じて部屋から部屋へと移動します。
アメリカやイギリスの多くの映画やテレビシリーズのおかげで、私たちの日常生活の一部となったモデルであり、長年にわたって使用されてきました。

さまざまな教室は、科目、テーマ、および関連する教師に従って編成されています。

たとえば、数学の学生が参加する可能性があります このテーマ専用の教室、歴史のある人は参加できましたが 歴史に特化した別の教室、等々。
一方、先生たちは、 彼らは一日中同じ教室にいる そして、それぞれの科目専用の教室で学生が参加します。

学生に学習環境を提供するためにダダモデルが導入されました よりパーソナライズされた柔軟な.

ダダモデルの利点

Dada モデルには、従来の教室編成よりもいくつかの利点があります。例えば：

教室をパーソナライズするためのより大きな可能性

Dada モデルを使用すると、教師は教室をカスタマイズして、各教科と各生徒の特定のニーズを満たすことができます。これは、学生が自分のニーズに最適な学習環境を持つことができることを意味します。

学生との交流の機会を増やす

Dada モデルは、学生が部屋から部屋へと一緒に移動するとき、さらには異なるグループ間であっても、学生同士がより多く交流することを奨励します。これにより、学生間のコラボレーションが促進され、共同体意識が高まります。

柔軟性の向上

Dada モデルにより、教師はより柔軟にレッスンのスケジュールを組むことができます。教師は、生徒のニーズとカバーする内容に合わせて、専用のパーソナライズされた教室でレッスンを編成できます。

学習障害や注意障害のある学生にとってより大きなメリット

Dadaモデルは特に効果的です 注意力や学習障害のある生徒の学習を改善する際に.
実際、この組織モデルは、高いカスタマイズ性を確保することを目的として正確に設計されています。つまり、教師は各生徒のニーズに合わせて教室とレッスンを適応させることができます。

Dada モデルの欠点と課題

利点があるにもかかわらず、Dada モデルは未舗装の道路を提示します。また、何よりも、 不信感から これは、イタリアで何十年にもわたって適用されてきたモデルが対称的な組織を想定していたことを考えると生成されます。

ここにいくつかの欠点があります：

立ち上げと維持のコストが高くなる

ダダモデルが必要とする パーソナライズされた学習環境の作成、教室の備品、備品、テクノロジーへの投資を増やす必要があるかもしれません。

より複雑なスペース管理

Dada モデルが要求するのは 慎重なスペース管理 学校で利用できます。専用の教室は、論理的かつ戦略的な方法で編成する必要があります。 彼らは簡単に動くことができなければなりません 部屋から部屋へ。

変化に対する国民の抵抗

一部の教師、生徒、保護者 彼らは変化に抵抗するかもしれません 彼らは伝統的な教室モデルに慣れているので、この組織モデルの。

イタリアにおけるダダモデルの普及

現在、イタリアでは、 ダダモデルを採用している学校は約180校あります. ただし、PNRR ファンドの登場により、その数は確実に増加します。

たとえば、フリウリベネチアジュリア州でダダモデルを採用した最初の学校は、トリエステの総合学校「アイカンピエリシ」でした。 1月2023.

校長のマルコ・クチノッタは、次のように宣言しました。 モデルは非常にうまく機能しています 子供たちは移動できることを喜んでいますが、教師は各教科のニーズに合わせて教室をカスタマイズできることを喜んでいます.

モデルはとてもうまくいっています。子供たちは動き回ることができて喜んでいます。 さまざまな教育環境の教室、だからの教室数学のそれと同じではありません手紙. 新しい資金により、技術的な設備と家具に関して22の革新的な環境を作りたいと考えています。私たちは、舞台芸術とエンターテイメントのための感覚的で没入型の多機能教室の作成を目指します。小学校では、デジタルホワイトボードを導入し、新しいテクノロジー機器、家具、色を使ってクラスをパーソナライズしたいと考えています。
マルコ・クチノッタ